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如今，抖音短視頻扮演著“云課件”的作用，成為學?？茖W教育的有力補充。許多一線教師運用抖音科普視頻進行教學，或借鑒相關內容設計實驗，或直接在課堂上給學生們播放以輔助理論教學。

河南省信陽市固始縣張廣廟鎮(zhèn)第一小學科學老師張建濤是使用抖音“云課件”的先行者。他從抖音上自學上百個實驗，結合實際加以改良。例如，給垃圾桶裝螺旋槳讓其“飛上天”等。張建濤也因此成為專職的科學老師，他的課成為贏得全校笑臉和尖叫最多的課。

抖音短視頻作為新興平臺，以其簡潔、直觀的內容交互形式，逐漸成為學校科學教育的有力補充。張建濤由此開創(chuàng)了一種嶄新的教育方式，他以抖音上的實驗視頻為基礎，通過展現(xiàn)實驗創(chuàng)意和過程，向學生介紹科學原理，幫助學生理解和掌握知識。

抖音的“云課件”也激發(fā)了學生們的學習興趣。跟著抖音上有趣的實驗，無論是觀看還是動手，都讓學習充滿了趣味性和挑戰(zhàn)性，有助于培養(yǎng)孩子們的觀察能力和創(chuàng)新能力。

教育的本質不僅包括對知識的探索，還包括在求知過程中，以不同的視角看待知識傳播的新工具和新方式。諸多使用“云課件”的一線老師認為，短視頻適合帶著孩子們觀看、模仿。抖音上內容不受時空局限，鄉(xiāng)村的孩子們也能學到和一線城市一樣的實驗，看到除父輩路徑以外的人生可能性。

此外，老師的二次創(chuàng)作尤為重要，豐富、貼近學生需求和興趣，產(chǎn)生更多寓教于樂的教育作品。科技賦能教育，“云課件”為教師和學生的教學與學習提供了更廣闊的平臺，“活用”視頻教育工具，讓教學過程更加生動有趣。

（畢舸）

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